Publikationen & Vorträge

Veröffentlichungen | Publications

 In Vorbereitung | In preparation

  • Thielsch, A. (i. V.). Anders handeln können… und wollen. Zur Veränderung der Agency von Lernenden im Kontext der Digitalisierung. Geplante Einreichung für: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. (DR)
  • Mantai, L. & Thielsch, A. (i.V.). In and between disciplines: PhD students‘ perceptions of interdisciplinarity (working title). Geplante Einreichung für: Higher Education (DR)

Im Erscheinen | In print

  • Thielsch, A. (i. E. 2024). Learning to unlearn. Relational approaches to decolonise higher education. In Bading, C. & Panenka, P. (Hrsg.), Universität – Macht – Wissen. Postkoloniale, feministische und partizipative Perspektiven im Kontext akademischer Lehre. Springer. (SC)
  • Thielsch, A. & van Straaten, E.-M. A. (i. E. 2023). “I don’t regret anything” – A case study on creativity in higher education. Neiske, I., Osthushenrich, J. & Vöing, N. (Hrsg.), Perspektiven auf eine postdigitale Hochschullehre. W. Bertelsmann Verlag. (DR)

Veröffentlicht | Published

  • Steinhardt, I. & Thielsch, A. (2023). Soziale Eingebundenheit als Schlüssel?! Soziologische und bildungswissenschaftliche Perspektiven zur Förderung von Student Engagement in der Hochschullehre. In Vöing, N., Schmidt, R., & Neiske, I. (Hrsg.), Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre, S. 15-25. Visual Ink Publishing. https://visual-books.com/aktive-teilhabe-foerdern/ (SC)
  • Buchner, J., Schallert-Vallaster, S., Thielsch, A., Kastner-Hauler, O., Künzi, C., & Reimer, R. (2023). Eine systematische Analyse der deutschsprachigen Inverted/Flipped Classroom Forschung. In Vöing, N., Schmidt, R., & Neiske, I. (Hrsg.), Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre, S. 29-51. Visual Ink Publishing. https://visual-books.com/aktive-teilhabe-foerdern/ (SC)
  • Thielsch, A. & van Straaten, E.-M. A. (2023). Mut zur Transformation: Brave Spaces für nachhaltige Bildung im Inverted Classroom. In Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C. F., Hüther, J., Neiske, I., Morisse, K. & Reimer, R. (Hrsg.), Inverted Classroom and beyond 2023: Agile Didaktik für nachhaltige Bildung, S. 58-71. FNMA. https://www.fnma.at/medien/fnma-publikationen (SC)
  • Thielsch, A. (2023). Handlungskontexte gemeinsam verstehen lernen: Feld- und Interventionsforschung in der Hochschuldidaktik. In Rhein, R. & Wildt, J. (Hrsg.), Hochschuldidaktik als Wissenschaft. Disziplinäre, interdisziplinäre und transdisziplinäre Perspektiven, 287-304. transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839461808 (SC)
  • Griebel, S., Reiffenrath, T. & Thielsch, A. (2023). Individuelles Lernen im internationalen Joint Classroom. Ein Fallbeispiel. die hochschullehre, 9. https://doi.org/10.3278/HSL2302W (DR)
  • Reiffenrath, T., & Thielsch, A. (2022). International Partnerships and Curriculum Design. In Handbook of Open, Distance and Digital Education. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-0351-9_90-1 (SC)
  • Griebel, S., Thielsch, A., Gibson, P., Reiffenrath, T., Beissinger, T., & Chiteka, A. (2022). Fostering Active Learning in an International Joint Classroom: A Case Study. Teaching and Learning Inquiry, 10. https://doi.org/10.20343/teachlearninqu.10.37 (DR)
  • Autor:innengruppe AEDiL, (2022). Öffnung der Blackbox Hochschullehre durch kollaborative Autoethnografie. In Meyer, D., Reuter, J. & Berli, O. (Hrsg.), Ethnografie der Hochschule,107-126. transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839457764-005. (SC)
  • Bolten-Bühler, R., & Thielsch, A. (2022). Kein ‹normales› Review: Shepherding-Verfahren als Baustein akademischer Sozialisation. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 48, 191–212. https://doi.org/10.21240/mpaed/48/2022.06.15.X (SC)
  • Ternes, D., Bernhard, N., Gewinner, I., Goller, A., Lohner, D., König, K., Röwert, R., Steinhardt, I. & Thielsch, A. (2022). Dem eigenen Anspruch auf der Spur. Autoethnographische Einblicke zu studierendenzentrierter Lehre. In Angenent, H., Petri, J. & Zimenkova, T. (Hrsg.), Hochschulen in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre, S. 400-415. transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839459843-025 (DR)
  • Klein, M. & Thielsch, A. (2022). Zutaten für Handlungen kennen. Interview im Blog der Stiftung Innovative Hochschullehre vom 25.03.2022. Online verfügbar: https://stiftung-hochschullehre.de/blog/zutaten-fuer-handlungen-kennen/ (Wn)
  • Hansen, S. L., Thielsch, A., & Wöhlke, S. (2022). Geschichten von Gewicht: Gesundheitsethische und didaktische Überlegungen zum Einsatz von Film in der Hochschullehre am Beispiel Adipositas. In Lesch, W. & Leniger, M. (Hrsg.), Fragen von Leben und Tod. Medizin und Ethik im Film, S. 59–78. Schüren. (SC)
  • Autor:innengruppe AEDiL (2022). Geht es wirklich um das Fehlen von Präsenzlehre? Erkenntnisse aus dem AEDiL-Projekt. Blog der Bundeszentrale für politische Bildung, Gastbeitrag vom 17.01.2022, online verfügbar unter: https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/345913/der-einfluss-der-pandemie-auf-die-deutsche-hochschullehre-zwei-perspektiven/ (Wn)
  • Willems, A. S., Thielsch, A. & Dreiling, K. (2022). Peer Learning im virtuellen Inverted Classroom – Erfahrungen aus der Distanzlehre. In Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C. F., Neiske, I. & Morisse, K. (Hrsg.), Inverted Classroom and beyond 2021. 10 Jahre #ICMbeyond, S. 108-116. FNMA. (SC)
  • Bolten-Bühler, R., Dertinger, A., Ellinger, D., Thielsch, A., Vanvinkenroye, J., & Zender, R. (2021). „Schöne neue (digitale) Welt?!“ Tagungsband des Jungen Forums Medien und Hochschulentwicklung 2019. Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung 2019 (JFMH), Weingarten. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.5736489 (HE)
  • Willems, A. S., Thielsch, A., & Dreiling, K. (2021). Unterrichtsbezogene Reflexionskompetenzen praxisorientiert vermitteln: Konzeption, Durchführung und Evaluation eines (e-) Inverted Classroom für die Lehrer*innenbildung. k:ON – Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 4(4, 2/2021). https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2021.2.5 (DR)
  • Thielsch, A. (2021). Durch Reflexion zu mehr sozialem Miteinander: Ein Modell zur Analyse von Begegnungsprozessen in der Online-Lehre. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 40, 138–156. https://doi.org/10.21240/mpaed/40/2021.11.14.X (DR)
  • Bergert, A., Eichhorn, M, Röwert, R. & A. Thielsch (2021). Die Welt ist im Wandel … und ich? – Workshop zur Reflexion der Rolle von Expert:innen im weiten Feld der Mediendidaktik. In Wollersheim, H-W., Karapanos, M. & N. Prengel (Hrsg.), Bildung in der digitalen Transformation, S. 219-223. Münster, Waxmann. (DR)
  • Thielsch, A., Bade, C. & Mitterauer, L. (2021). Ursprünge hinterfragen – Vielfalt ergründen – Praxis einordnen. ReGeneration Hochschullehre. Bielefeld, W. Bertelsmann Verlag. (HE)
  • Autor:innengruppe AEDiL (2021). Opening up the black box of teaching in a digital era – Insights into a collaborative autoethnography approach. Elephant in the Lab. https://doi.org/10.5281/zenodo.5152447 (Wn)
  • Thielsch, A., Bergert, A., Eichhorn, M. & R. Röwert (2021). Covid-19 – Curse or blessing for higher education professionals? An autoethnographic approach to the new normal of education technology experts. EduLearn21 proceedings, S. 2807-2815. https://doi.org/10.21125/edulearn.2021.0609 (SC)
  • Thielsch, A. (2021). Dem Unbewussten auf der Spur. Zur Wahrnehmung, Entstehung und Explikation verborgener Erwartungen in der Hochschullehre. die hochschullehre, 7, 100-104. https://doi.org/10.3278/HSL2112W (DR)
  • Autor:innengruppe AEDiL (2021). Corona-Semester reflektiert. Einblicke einer kollaborativen Autoethnographie. Bielefeld, W. Bertelsmann Verlag. https://doi.org/10.3278/6004820w (M)
  • Autor:innengruppe AEDiL (2021). Reflective insights into teaching and learning from the AEDiL project. Collaborative autoethnographic stories of higher education realities during Corona. In Dies., Corona-Semester reflektiert. Einblicke einer kollaborativen Autoethnographie. Bertelsmann Verlag. DOI: 10.3278/6004820w271. (SC)
  • Thielsch, A. (2021). Team teaching in doctoral education: guidance for academic identities on the threshold. Teaching in Higher Education, 26(3), 471-487. https://doi.org/10.1080/13562517.2021.1899158 (DR)
  • Thielsch, A. & Wiemer, M. (2021). Besondere Formate hochschuldidaktischer Weiterbildung. Konzeptionelle Grundlagen und Ansätze zur Systematisierung. In Kordts-Freudinger, R., Schaper, N., Scholkmann, A. & Szczyrba, B. (Hrsg.), Handbuch Hochschuldidaktik, S. 269-281. W. Bertelsmann Verlag. (SC)
  • Autor:innengruppe AEDiL (2020). Kollegiale Lernräume als Stütze im digitalen Semester – Eindrücke aus dem Projekt AEDiL. Blog des Hochschulforums Digitalisierung, veröffentlicht am 2.12.2020. https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/blog/kollegiale-lernraeume-projekt-aedil (Wn)
  • Bade, C., Mitterauer, L. & Thielsch, A. (2020). ReGeneration Hochschullehre. Kontinuität von Bildung, Qualitätsentwicklung und hochschuldidaktischer Praxis. die hochschullehre, https://doi.org/10.3278/6004833w (HE)
  • Mitterauer, L., Thielsch, A., Bade, C. & Gal, K. (2020). ReGeneration Hochschullehre. Auf neuen Wegen. online unter: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-725427 (HE)
  • Willems, A. S., Thielsch, A. & Dreiling, K. (2020). Mit Seamless Learning den Brüchen zwischen Studium und beruflicher Praxis begegnen: Ein Flipped Classroom-Beispiel aus der Lehrerbildung. In Müller-Werder, C. & Erlemann, J. (Hrsg.), Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen, S. 133-142. Waxmann Verlag. (DR)
  • Thielsch, A. & Wiemer, M. (2020). Team Teaching: Gemeinsam Lehren. duz, 6/20, 60-64. (Wn)
  • Brandt, L., Reiffenrath, T & Thielsch, A. (2020). Begegnungen im Kontext Hochschullehre – Entdecken, reflektieren, nutzen. In Heuchemer, S., Szczyrba, B. & van Treeck, T. (Hrsg.), Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung, S. 95-102. W. Bertelsmann Verlag. (SC)
  • Willems, A. S., Dreiling, K., Meyer, K. & Thielsch, A. (2020). Inverted Classrooms zur Förderung von forschungs- und praxisbezogenen Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung. In Brandhofer, G., Buchner, J., Freisleben-Teutscher, C. & Tengler, K. (Hrsg.), Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020, S. 274-295. Forum neue Medien in der Lehre. (SC)
  • Thielsch, A. (2019). Alterität. In Wirtz, M. A. (Hg.). Lexikon für Psychologie, S. 137-138, 19. Auflage. Hogrefe. (L)
  • Thielsch, A. (2019). Identität und Lernen. In Wirtz, M. A. (Hg.). Lexikon für Psychologie, S. 805-806, 19. Auflage. Hogrefe. (L)
  • Thielsch, A. (2019). Lernen und das Andere. Hochschuldidaktische Erkenntnisse zur Anwendung des Konzeptes der Alterität auf Lehr- und Lernprozesse im akademischen Kontext. eDiss. http://dx.doi.org/10.53846/goediss-7526 (M)
  • Thielsch, A. (2019). Feedback in Team Teaching-Konstellationen. Eine Studie zur Lehrkompetenz-entwicklung durch Begegnung anderer Wissensformen. die hochschullehre, 5, 161-186. https://doi.org/10.3278/HSL1908W (DR)
  • Thielsch, A. (2019). Listening Out and Dealing with Otherness. A Postcolonial Approach to Higher Education Teaching“. Arts and Humanities in Higher Education, 19(3), 227–243. First published: February 26, 2019. https://doi.org/10.1177/1474022219832459 (DR)
  • Thielsch, A. (2017). Approaching the Invisible. Hidden Curriculum and Implicit Expectations in Higher Education. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 12(4), 167-187. https://doi.org/10.3217/zfhe-12-04/11 (DR)
  • Thielsch, A. (2016). Lehrerfahrung teilen, Lehrkompetenzen erweitern – Team Teaching als Angebot zur Lehrkompetenzentwicklung bei Promovierenden und Professor/innen. In Hartz, S. & S. Marx (Hrsg.), Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Empirie – Praxis, S. 15-24. W. Bertelsmann Verlag. (SC)
  • Thielsch, A. & Wiemer, M. (2016). Wie kommen Studierende zur Wissenschaft? In Heiner, M., Baumert, B., Dany, S., Haertel, T, Quellmelz, M. & Terkowsky, C. (Hrsg.), Was ist gute Lehre? Perspektiven der Hochschuldidaktik, S. 275-283. W. Bertelsmann Verlag. (SC)
  • Lorenz, A., Thielsch, A. & van Treeck, T. (2016). Offen für gute Lehre: Einsatzfelder, Grenzen und Möglichkeiten offener Bildungsmaterialien in der Wissenschaft. In Heiner, M., Baumert, B., Dany, S., Haertel, T, Quellmelz, M. & Terkowsky, C. (Hrsg.), Was ist gute Lehre? Perspektiven der Hochschuldidaktik, S. 233-243. W. Bertelsmann Verlag. (SC)
  • Thielsch, A. (2016). Von Funktionen und Aufgaben zur Rolle: Ich bin Tutor/in! In Diversity konkret. Handreichung für das Lehren und Lernen an Hochschulen. Diversity Portal. https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00040783 (Wn)
  • Thielsch A., van Treeck, T. & Vohle, F. (2014). Video-Feedback für Promovierende – Erfahrungen eines Qualifizierungskonzepts mit dem Video als Lernraum. In Rummler, K. (ed.), Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken. Waxmann. (DR)
  • Thielsch, A. (2014). Von Individuen und Kommunikationsprozessen – Vorüberlegungen zum didaktischen Umgang mit Diversität in der Hochschullehre. In Diversity konkret. Handreichung für das Lehren und Lernen an Hochschulen. Diversity Portal. https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00036280 (Wn)
  • Göring, A., Hofsommer, L., Lumme, M. & Thielsch, A. (2013). Energizer in der Hochschullehre – Lernförderung durch affektive Aktivierung. In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba & J. Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre (C 2.28). DUZ Medienhaus. (SC)
  • Klinger, M., Thielsch, A. & Wiemer, M. (2013). Kurzformate in der Hochschuldidaktik. Ein Ansatz zur Klassifizierung. In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba & J. Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre (L 1.20). DUZ Medienhaus. (SC)
  • Meyer, B. E. & Thielsch, A. (2013). Lehr-/Lernmethoden. In Wirtz, M. A. (Hrsg.). Lexikon für Psychologie, 16. Auflage. Hogrefe. (L)
  • Wiemer, M. & Thielsch, A. (2013). Team Teaching im Hetairos-Programm. In Jorzik, B. (Hrsg.), Charta guter Lehre, S. 66. Stifterverband. (Wn)
  • Thielsch, A., Beege, B., Möller, A., Kranz, M. & Hendrich, A. (2013). Mit mobilem Lernen zur erweiterten Lehrmethodenkompetenz – Entstehung und strukturelle Integration der App „MobiDics“ im Hochschulkontext. In Bremer, C. & Krömker, D. (Hrsg.), E-Learning zwischen Vision und Alltag. Zum Stand der Dinge, S. 421-423. Waxmann. (DR)
  • Thielsch, A. (2013). Come and have a look inside! – Creating Teaching Portfolios through Collaboration. In Schröttner, B. & Hofer, Ch. (Hrsg.), Akademische Lehrkompetenzen im Diskurs. Theorie und Praxis – A Discourse on Academic Teaching Competencies. Waxmann. (SC)
  • Hein, C., Fleischmann, A. & Thielsch, A. (2013). „Gehet hin und mehret euch!“ – Das Multiplikatorenprogramm der TU München zur Unterstützung engagierter Lehrender in den Fakultäten. In Schröttner, B. & Hofer, Ch. (Hrsg.), Akademische Lehrkompetenzen im Diskurs. Theorie und Praxis – A Discourse on Academic Teaching Competencies. Waxmann. (SC)
  • Niessing, M. & Thielsch, A. (2012). Lehrforschung wird Praxis: Ein persönlicher Rückblick auf die dghd Jahrestagung 2011 und Vorschläge zur Qualitätssicherung. In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba & J. Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre (L. 2.10). DUZ Medienhaus. (SC)
  • Thielsch, A. (2011). Learning and Self-Direction. Ways to foster Self-Directed Learning in Higher Education. In Schröttner, B. & Hofer, Ch. (Hrsg.), Looking at Learning – Blicke auf das Lernen: Higher Education, Language, Place Hochschule, Sprache, Ort. Leykam. (SC)
  • Dallmeier, B. & Thielsch, A. (2011). Vielfalt in der Universität. Eine Herausforderung für Lehren, Lernen und Beraten. In Zündschlüssel. Semesterzeitung der Fakultät für Maschinenwesen rund um das Thema Soft Skills für Ingenieure. TUM. (Wn)
  • Möller, A., Thielsch, A. Roalter, L, & Kranz M. (2011). MobiDics – Eine mobile Didaktik-Toolbox für die universitäre Lehre. In DeLFI 2011 – Die 9. E-Learning Fachtagung Informatik, 139-150. Gesellschaft für Informatik. (DR)
  • Thielsch, A. (2010). Nice to meet you! – About the combination of teaching literature and acquiring intercultural competence in the context of higher education: theoretical assumptions and models of course design. In Schröttner, B. & Hofer, Ch. (Hrsg.), Kompetenzen – Interdisziplinäre Rahmen. Competencies – Interdisciplinary Frameworks, S. 113-125. (SC)
  • Thielsch, A. (2009). Changing masculinities in globalising South Africa. Sindiwe Magona’s novel mother to mother and its value for intercultural education. In Schröttner, B. & Ch. Hofer (Hrsg.), Education – Identity – Globalization/ Bildung – Identität – Globalisierung. (SC)
Vorträge | Talks

Eingeladene Vorträge und Keynotes | Invited talks and keynotes

  • Open Educational Practices … and how they connect to OER. Vortrag im Rahmen des Open Science Meet Up, SUB, Georg-August-Universität Göttingen, 12. September 2022.
  • Teaching in Higher Education. Expectations and experiences in a complex field. Gastvortrag im Rahmen des Masterseminars “Future learning and teaching”, Berlin, 10. Juni 2022.
  • Doppelte Kompetenzorientierung als Grundlage. Kick-off-Beitrag mit I. Steinhardt zur InfoPoint-Veranstaltung, Fokus Grundlagenveranstaltungen ausgerichtet von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre und dem Hochschulforum Digitalisierung am 8. April 2022.
  • Das Shepherding im JFMH: Eine „Umwertung professioneller Beziehungen“!? Vortrag mit Ricarda Bolten-Bühler im Rahmen des Jungen Forums Medien und Hochschulentwicklung 2021 in Hagen am 04. Februar 2022.
  • Team Teaching. Facetten gemeinsamen Lehrens. Vortrag im Rahmen des Expert:innen-Netzwerks Multiprofessionelle Kooperationen am 21.09.2021.
  • „Wieso verstehen die mich nicht?“ Von (unerwarteten) Erwartungen in der Lehre und der Bedeutung expliziter Kommunikation. Keynote im Rahmen des Tages der Lehre der Leibniz Universität Hannover am 13. Februar 2020.
  • Open teaching. How to design and give training. Vortrag im Rahmen des RRI & Open Science Trainer Bootcamp, SUB, Georg-August-Universität Göttingen, 5. Dezember 2019.
  • Lernen und Kommunikation. Grundlagen und Handlungsoptionen. Vortrag am Institut für Ethnologie, Sozialwissenschaftliche Fakultät der Georg-August-Universität Göttingen, 20. Juni 2019.
  • Open teaching. Frames and approaches. Vortrag im Rahmen des Open Science Meet Up, SUB, Georg-August-Universität Göttingen, 18. Juni 2019.
  • Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Hochschuldidaktische Gedanken zur Systematisierung. Vortrag im Rahmen des Praxisnetzwerks „DigiPhilFak“ der Philosophische Fakultät der Georg-August-Universität Göttingen am 22. November 2018.
  • What are the competences that educational developers need? Tagungsbeitrag mit C. Simmons (Coventry University, UK) im Rahmen des internationalen Symposiums „Beyond the champions.“ The Hague University of Applied Sciences, 26. September 2018.
  • Team Teaching in der Wissenschaft – Theorie, Praxis, Reflexion. Vortrag im Rahmen von High Noon – Didaktik zu Mittag des Zentrums für Lehrkompetenz an der Universität Graz am 25. Oktober 2017.
  • Linking strategy and training: A multi-faceted approach to foster internationalisation in higher education. Vortrag mit T. Reiffenrath im Rahmen der Konferenz Professional development of lecturers: The missing link in internationalisation, The Hague, 20. September 2017.
  • Lehre bewegend gestalten: Perspektive der Hochschuldidaktik. Vortrag im Rahmen der Fachtagung „Bewegungsförderung von Studierenden in der Lebenswelt Hochschule“ des Allgemeinden Deutschen Hochschulsportbundes, Hannover, 9. Dezember 2016.
  • Miteinander lehrend studentisches Lernen fördern. Potentiale und Gestaltungsmöglichkeiten des Team Teaching-Ansatzes. Keynote mit M. Wiemer im Rahmen des Tages des Lehrens und Lernens an der Universität für Bodenkultur in Wien am 29. Mai 2015.

Tagungsbeiträge | Conference contributions

  • Mut zur Transformation: Brave Spaces für nachhaltige Bildung im Inverted Classroom. Workshop mit E.-M.A. van Straaten im Rahmen der ICMbeyond-Tagung am 16. Februar 2023, Chur, Schweiz.
  • Gemeinsam die Transformation von Lehrpraktiken erforschen. Impulsvortrag als Autor:innengruppe AEDiL im Rahmen der dghd-Jahrestagung am 8. September 2022, Paderborn.
  • Raum für Kreativität in der Lehre. Das Potential kreativer Lehrhandlungen im ungewohnten Setting. Impulsvortrag mit E.-M. A. van Straaten im Rahmen der dghd-Jahrestagung am 9. September 2022, Paderborn.
  • Kollaboration fördern durch die soziologische Betrachtung des Student Engagement-Konzeptes. Impulsvortrag mit I. Steinhardt im Rahmen der ICMbeyond-Tagung am 22. Februar 2022, Paderborn.
  • Zum Stand der deutschsprachigen Inverted/Flipped Classroom Forschung: Eine systematische Analyse unter Einbezug des peDOCS-Repositoriums. Impulsvortrag mit J. Buchner, S. Schallert-Vallaster, O. Kastner-Hauler im Rahmen der ICM beyond-Tagung am 22. Februar 2022.
  • Als Gemeinschaft forschen… und wieso das wertvoll ist. Einblick in das zweite Jahr im AEDiL-Projekt. Lightning talk für die Autor:innengruppe AEDiL im Rahmen des University Future Festivals des HFD, 3. November 2021.
  • Die Welt ist im Wandel… und ich? Workshop zur Reflexion der Rolle von Expert:innen im Feld der Bildungstechnologie. Workshop mit A. Bergert, M. Eichhorn und R. Röwert im Rahmen der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, Universität Leipzig, 20.-21. Oktober 2021.
  • How Do Flipped Classrooms Effect the Development of Motivation and Knowledge of Pre-Service Teachers’ Professional Vision of Classroom Interaction? Vortrag mit A. S. Willems und K. Dreiling im Rahmen der ECER – European Conference on Educational Research, 6.-10. September 2021, University of Geneva.
  • Covid-19 – Curse or blessing for higher education professionals? An autoethnographic approach to the new normal of education technology experts. Paper presentation with A. Bergert., M. Eichhorn and R. Röwert at the EduLearn Conference, Palma de Mallorca, 5th to 7th July 2021.
  • Encountering otherness. How applying the concept of alterity offers impulses to (re)discover meaning in teaching and learning. Roundtable-Discussion Paper im Rahmen der Konferenz “The Meaningful University: Exploring Contemporary Complexities and Challenges”, Roskilde University, 21.-23. Juni 2021.
  • From implicit expectations to meaningful discoveries: Developing a reflective guideline for academic teaching staff. Poster im Rahmen der Konferenz “The Meaningful University: Exploring Contemporary Complexities and Challenges”, Roskilde University, 21.-23. Juni 2021, https://doi.org/10.13140/RG.2.2.28213.19686
  • Wie entwickeln sich unterrichtsbezogenes Wissen, themenspezifisches Interesse und die Lernmotivation von Lehramtsstudierenden in (e-)Inverted Classrooms? Pecha Kucha-Vortrag mit A. S. Willems und K. Dreiling im Rahmen der ICMbeyond, FH St. Pölten, 23.-24. Februar 2021.
  • Unsicherheiten begegnen im kollaborativen Lernraum. Das Corona-Semester meistern wie im AEDiL-Projekt. Workshop mit R. Röwert, M. Kondratjuk und M. Deimann für die Autor:innengruppe AEDiL im Rahmen des University:Future Festivals des HFD, 8. Oktober 2020.
  • Mit Seamless Learning den Brüchen zwischen Studium und beruflicher Praxis begegnen: Ein Flipped Classroom-Beispiel aus der Lehrerbildung. Vortrag mit A. S. Willems und K. Dreiling im Rahmen der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, ZHAW Winterthur, 24.-26. August 2020.
  • Dem Unbewussten auf der Spur. Zur Wahrnehmung, Entstehung und Explikation verborgener Erwartungen in der Hochschullehre. Tagungsbeitrag im Rahmen der 49. Jahrestagung der dghd, Berlin, 10.-13. März 2020.
  • Auf den Spuren des (Un)Denkbaren. Chancen epistemologischer Vielfalt für die Hochschullehre. Vortrag mit T. Reiffenrath im Rahmen der Lehr-/Lernkonferenz des Stifterverbandes „Die Leere lehren lernen. Leerstellen in der Hochschullehre“ in Berlin am 24. Oktober 2019.
  • The missing link in internationalisation: skills of academics. The Göttingen Case. Vortrag mit T. Reiffenrath im Rahmen der 30. EAIE Conference, Genf, 11.-14. September 2018.
  • Emotionen und Diversität als Herausforderungen im Lehren und Lernen. Tagungsbeitrag mit V. Hohberg & S. Kesseler im Rahmen der 46. Jahrestagung der dghd an der TH Köln, 7.-10. März 2017.
  • Begegnungsräume im Kontext Hochschulstudium – Potentiale der Horizonterweiterung für Studierende (und Lehrende). Tagungsbeitrag mit L. Brandt & T. Reiffenrath im Rahmen der 46. Jahrestagung der dghd an der TH Köln, 7.-10. März 2017.
  • Lehre bewegend gestalten: Perspektive der Hochschuldidaktik. Vortrag im Rahmen der adh-Fachtagung Bewegungsförderung von Studierenden in der Lebenswelt Hochschule in Hannover am 9. Dezember 2016.
  • Im internationalen Raum handeln, dem Anderen begegnen, Individuen erkennen. Tagungsbeitrag mit T. Reiffenrath im Rahmen der 45. Jahrestagung der dghd an der Ruhr-Universität Bochum, 21.-23. September 2016.
  • Vier Schritte, ein Modell. Lehrsituationen kompetenzorientiert gestalten. Tagungsbeitrag mit Wiemer, M. & S. Kesseler im Rahmen der 45. Jahrestagung der dghd an der Ruhr-Universität Bochum, 21.-23. September 2016.
  • Energizer bringen Bewegung in die Lehre… und das Lernen. Beitrag mit A. Göring im Rahmen des HAWK „Tag für frische Impulse zum Lehren und Lernen“ in Hildesheim, 20. Mai 2015.
  • Hörsaaltechnik als Türöffner. Möglichkeiten der Beratung und Lehrgestaltung. Beitrag mit H. Braun im Rahmen der 44. Jahrestagung der dghd an der Universität Paderborn, 01.-04. März 2015.
  • Lernen in Bewegung. Chancen, Anwendungsfelder und Methoden für den Hochschulkontext. Beitrag mit Göring, A., Hofsommer, L., Lumme, M, Rudolph, S. & M. Wiemer im Rahmen der 44. Jahrestagung der dghd an der Universität Paderborn, 01.-04. März 2015.
  • Lehrerfahrung teilen – Lehrkompetenzen erweitern“, Vortrag mit Gemeinhardt, P. & M. Wenzel im Rahmen der Tagung „Lehren – Lernen – Wissen schaffen“, Universität Göttingen, 9./10. Februar 2015.
  • Video-Feedback für Promovierende – Erfahrungen eines Qualifizierungskonzepts mit dem Video als Lernraum. Vortrag mit van Treeck, T. (TH Köln) & F. Vohle (ghostthinker GmbH) im Rahmen der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, PH Zürich, 1.-4. September 2014.
  • Wie kommen Studierende zur Wissenschaft? – Praxiserfahrungen und Ansatzpunkte. Tagungsbeitrag mit M. Wiemer im Rahmen der Dortmund Spring School of Staff Development, TU Dortmund, 26.-28. Mai 2014.
  • Offen für gute Lehre: Einsatzfelder, Grenzen & Möglichkeiten offener Bildungsmaterialien in der Wissenschaft. Beitrag mit A. Lorenz (TU Chemnitz) und T. van Treeck (TH Köln) im Rahmen der Dortmund Spring School of Staff Development, TU Dortmund, 26-28. Mai 2014.
  • Mit mobilem Lernen zur erweiterten Lehrmethodenkompetenz – Entstehung und strukturelle Integration der App „MobiDics“ im Hochschulkontext. Tagungsbeitrag mit Beege, B. (LMU), Möller, A. (TUM), Kranz, M. (TUM) & A. Hendrich (LMU) im Rahmen der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, Goethe-Universität, Frankfurt a.M., 2.-5. September 2013.
  • Express yourself… online! Some (critical) remarks on how to use the Internet in scientific contexts. Vortrag im Rahmen des Symposiums Evolutionary Biology, Georg-August-Universität Göttingen, 30. Oktober 2013.
  • Hochschuldidaktik und E-Learning – Synergien nutzen, Visionen entwickeln. Tagungsbeitrag mit van Treeck, T. (TH Köln), Czerwionka, T. (TU Braunschweig), Peters, C. (Universität Hamburg) & T.-T. Phan Tan (Universität Hannover) im Rahmen der 42. Jahrestagung der dghd an der Hochschule Magdeburg-Stendal, 04.-06. März 2013.
  • Miteinander lehren – voneinander lernen. Die Team Teaching-Programme an der Georg-August-Universität Göttingen. Tagungsbeitrag mit M. Wiemer im Rahmen der Tagung Teaching is touching the future: emphasise on skills an der Justus-Liebig-Universität Gießen, 29.-30. November 2012.
  • Kurzformate in der Hochschuldidaktik – Aktuelle Beispiele und ein Ansatz zur Klassifizierung. Tagungsbeitrag mit M. Klinger (Universität Mannheim) & M. Wiemer im Rahmen der Dortmund Spring School of Staff Development, TU Dortmund, 7.-9. März 2012.
  • MobiDics – Eine mobile Didaktik-Toolbox für die universitäre Lehre. Vortrag mit Möller, A. (TUM) im Rahmen der DeLFI – 9. e-Learning Fachtagung Informatik, TU Dresden, 5.-8. September 2011.
  • Creating Teaching Portfolios through Collaboration. Beitrag im Rahmen der 36. Internationale Konferenz Improving University Teaching in Bielefeld, Juli 2011.
  • Unterstützung, Professionalisierung und Vernetzung engagierter Lehrender an der TU München. Tagungsbeitrag mit Fleischmann, A. (TUM) im Rahmen der „Teaching is touching the future: from vision to practice“ an der Ruhr Universität Bochum, 6.-7. Juli 2011.
  • Zwischen Wissenschaft und Service – Identitätsfindung im Dritten Raum. Beitrag im Rahmen der 40. Jahrestagung der dghd und des 1. Internationalen Symposiums ProLehre, München, März 2011.
  • Promoting (inter)cultural awareness by the use of African literature in European higher education. Beitrag im Rahmen der 10. Internationale Konferenz der Association for Language Awareness „Awareness Matters. Language, Culture, Literacy“ in Kassel am 27. Juli 2010.